Վաղարշակ Հայրապետյանի մեդիատիրույթ

Թեստեր/ նշել ճիշտ պատասխանը/

1.Թռչնի մարմինը բաժանվում է՝

• ա) գլխի, կրծքի, որովայնի
• բ) գլխի, պարանոցի, իրանի և վերջույթների
• գ) գլխի և իրանի
• դ) գլխի, իրանի և պոչի

2.ռչունների մարմինը ծածկված է՝

• ա) թեփուկներով
• բ) մազերով
• գ) փետուրներով
• դ) խեցիով

3.Թռչունների առջևի վերջույթները ձևափոխվել են՝

• ա) լողակների
• բ) թևերի
• գ) ճանկերի
• դ) սմբակների

4.Թռչունների կտուցը կազմված է՝

• ա) ատամներից
• բ) եղջերային պատյանից
• գ) ոսկրերից
• դ) թեփուկներից

5.Թռչունների հետևի վերջույթները հիմնականում ծառայում են՝

• ա) թռչելուն
• բ) շնչելուն
• գ) տեղաշարժվելուն
• դ) սնունդ մարսելուն

6.Թռչունների պոչային փետուրների հիմնական գործառույթն է՝

• ա) սնունդ բռնելը
• բ) մարմնի ջերմաստիճանը բարձրացնելը
• գ) թռիչքի ուղղությունը կարգավորելը
• դ) շնչառությունը

7.Թռչունների մարմնի ձևը հիմնականում՝

• ա) գնդաձև է
• բ) գլանաձև է
• գ) հոսանքագիծ է
• դ) քառակուսի է

8.Թռչունների աչքերը գտնվում են՝

• ա) գլխի կողային մասերում
• բ) պոչի հատվածում
• գ) կրծքի վրա
• դ) թևերի վրա

9.Կաթնասունների մարմինը հիմնականում ծածկված է՝

• ա) փետուրներով
• բ) մազածածկով
• գ) թեփուկներով
• դ) խեցիով

10.Կաթնասունների մաշկում զարգացած են՝

• ա) քրտնագեղձեր
• բ) լուսարձակող գեղձեր
• գ) օդապարկեր
• դ) թունագեղձեր

11.Կաթնասունների բերանում սովորաբար առկա են՝

• ա) միայն կտրիչներ
• բ) միայն ժանիքներ
• գ) տարբեր տեսակի ատամներ
• դ) ատամներ չկան

12.Կաթնասունների սիրտը ունի՝

• ա) 2 խոռոչ
• բ) 3 խոռոչ
• գ) 4 խոռոչ
• դ) 5 խոռոչ

13.Կաթնասունների շնչառության հիմնական օրգանն է՝

• ա) մաղձը
• բ) թոքերը
• գ) մաշկը
• դ) օդապարկերը

14.Կաթնասունների մարմնի ջերմաստիճանը՝

• ա) կախված է միջավայրից
• բ) մշտական է
• գ) շատ արագ փոխվում է
• դ) միշտ ցածր է

15.Կաթնասունների արյան շրջանառությունը՝

• ա) բաց է
• բ) կրկնակի է
• գ) միակի է
• դ) բացակայում է

16.Կաթնասունների նյարդային համակարգի առավել զարգացած բաժինն է՝

• ա) ողնուղեղը
• բ) երկարավուն ուղեղը
• գ) մեծ կիսագնդերը
• դ) միջանկյալ ուղեղը

17.Կաթնասունների կմախքի մաս չէ՝

• ա) գանգը
• բ) ողնաշարը
• գ) կրծքավանդակը
• դ) խեցին

18.Կաթնասունների ստամոքսը պատկանում է՝

• ա) մարսողական համակարգին
• բ) շնչառական համակարգին
• գ) արյունատար համակարգին
• դ) արտազատական համակարգին

19.Կաթնասունների նորածինները սնվում են՝

• ա) բուսական սննդով
• բ) միջատներով
• գ) մայրական կաթով
• դ) սնկով

20.Կաթնասունների արտազատության հիմնական օրգաններն են՝

• ա) թոքերը
• բ) երիկամները
• գ) աղիները
• դ) լյարդը

Հարցադրումներ / Պատասախանել հարցերին/

1. Նկարագրե՛ք թռչունների արտաքին կառուցվածքի հիմնական առանձնահատկությունները և դրանց նշանակությունը թռիչքի համար։

Թռչունների մարմինը կազմված է գլխից, պարանոցից, իրանից և վերջույթներից։

Մարմնի ձևը: Այն հոսանքագիծ է, ինչը նվազեցնում է օդի դիմադրությունը թռիչքի ժամանակ:
Վերջույթներ: Առջևի վերջույթները ձևափոխվել են թևերի:

Կտուց: Ծնոտները վերածվել են թեթև եղջերային կտուցի (չկան ատամներ, որոնք կծանրացնեին գլուխը):

2. Ինչպիսի՞ դեր ունեն թռչունների փետուրները և ինչ տեսակների են բաժանվում։

Դերը: Փետուրները պահպանում են մարմնի ջերմությունը (ջերմամեկուսացում), ստեղծում են թռիչքային մակերես և պաշտպանում մաշկը վնասվածքներից:Տեսակները:

• Ուրվագծային (թափահարող, ղեկային, ծածկող)՝ ապահովում են թռիչքը և մարմնի ձևը:
• Աղվափետուրներ և փափկափետուրներ՝ պահպանում են ջերմությունը:

3. Բացատրե՛ք կաթնասունների մաշկի կառուցվածքը և դրա ածանցյալները։ Կառուցվածքը: Կազմված է երկու հիմնական շերտից՝ վերնամաշկ և բուն մաշկ
Ածանցյալներ: Մազածածկույթ (բուրդ), եղունգներ, մագիլներ, կճղակներ, եղջյուրներ, ինչպես նաև տարբեր գեղձեր (քրտնագեղձեր, ճարպագեղձեր, կաթնագեղձեր և հոտավետ գեղձեր):

4. Ներկայացրե՛ք կաթնասունների շնչառական և արյունատար համակարգերի առանձնահատկությունները։

Շնչառական: Շնչում են թոքերով, որոնք ունեն բարդ ալվեոլային (բշտիկային) կառուցվածք: Ունեն ստոծանի, որն օգնում է շնչառությանը:
Արյունատար: Սիրտը քառախորշ է (2 նախասիրտ, 2 փորոք): Արյան երկու շրջանառությունները լիովին առանձնացված են ինչն ապահովում է բարձր նյութափոխանակություն և տաքարյունություն:

5-Համեմատե՛ք թռչունների և կաթնասունների արտաքին կառուցվածքները՝ նշելով նմանություններն ու տարբերությունները

ՆմանությունԵրկուսն էլ տաքարյուն են, ունեն մաշկային ծածկույթներ, որոնք պահպանում են ջերմությունը: Ե՛վ թռչունների, և՛ կաթնասունների մարմինը կազմված է գլխից, պարանոցից, իրանից և վերջույթներից:

Տարբերություններ՝ թռչունների մարմինը ծածկված է փետուրներով, իսկ առջևի վերջույթները թևեր են։ Կաթնասունների մարմինը ծածկված է մազածածկով, և նրանք ունեն տարբեր տեսակի ատամներ Թռչուններն ունեն կտուց, կաթնասունները երբ ծնվում են սնվում են կաթով իսկ թռչունները ոչ

1)Ձևակերպեք եռանկյունների հավասարության երկրորդ և երրորդ հայտանիշները։

Եթե մի եռանկյան կողմն ու նրան առընթեր երկու անկյունները համապատասխանաբար հավասար են մյուս եռանկյան կողմին և նրան առընթեր երկու անկյուններին, ապա այդ եռանկյունները հավասար են:

Եթե մի եռանկյան երեք կողմերը համապատասխանաբար հավասար են մյուս եռանկյան երեք կողմերին, ապա այդ եռանկյունները հավասար են:

2)

1)AC=CE  BC=CD  <ACB=<DCE որպես հակադիր անկյուններ,Հետևաբար եռանկյունիներ ACB=DCE ըստ եռանկյունիների հավասարության առաջին հայտանիշի։

2)AB=BD AC=CD BC ընդհանուր կողմ է,Հետևաբար եռանկյունիներ ABC=BCD ըստ եռանկյունիների հավասարության երրորդ հայտանիշի։

3)NP=PQ  <MNP=<RQP,<NPM=<RPQ որպես հակադիր անկյուններ,եռանկյունիներ MNP=QRP ըստ եռանկյունիների հավասարության երկրորդ հայտանիշի։

4)BK ընդհանուր կողմ է <FBK=<KBE,<FKB=<EKB եռանկյունիներ BFK=BEK ըստ եռանկյունիների հավասարության երկրորդ հայտանիշի։

5)AB=CD  AD ընդհանուր կողմ է <BAD=<CDA հետևաբար եռանկյունիներ ABD=ACD,ըստ եռանկյունիների հավասարության առաջին հայտանիշի։

6)CB=BE  <E=<C  <EBD=<ABC,որպես հակադիր անկյուններ,եռանկյունիներ ABC=EBD ըստ եռանկյունիների հավասարության երկրորդ հայտանիշի։

7)LK=MN  LM=KN  LN ընդհանուր կողմ է, Հետևաբար եռանկյունիներ LKN=LMN ըստ եռանկյունիների հավասարության երրորդ հայտանիշի։

8)CB=DE  CE ընդհանուր կողմ է,<ECB=<DEC,եռանկյունիներ DEC=CBE ըստ եռանկյունիների հավասարության առաջին հայտանիշի։

9)BD ընդհանուր կողմ է,<ABD=<BDC <ADB=<DBC,եռանկյունիներ DAB=BCD ըստ եռանկյունիների հավասարության երկրորդ հայտանիշի։

10)AB=BN  AK=MN  <A=<N  Հետևաբար եռանկյունիներ ABK=MNB  ըստ եռանկյունիների հավասարության առաջին հայտանիշի։

11)CB=BE  <C=<E   CF=HE  Հետևաբար եռանկյունիներ BCF=BHE ըստ եռանկյունիների հավասարության առաջին հայտանիշի։

12)AB=CB  KA=CN  <A=<C,հետևաբար,<BAK=<BCN ուրեմն եռանկյունիներ KBA=CBN ըստ եռանկյունիների հավասարության առաջին հայտանիշի։

Թեմատիկ հարցադրումներ․
1) Ատոմները ինչպե՞ս և ինչու՞ են քիմիական կապեր առաջացնում, պատասխանը հիմնավորեք․․․

Ատոմները քիմիական կապեր են առաջացնում կայուն վիճակ ձեռք բերելու համար։ Կապը առաջանում է էլեկտրոնների փոխանակման կամ ընդհանրացման միջոցով։
2) Քանի՞ տեսակի են լինում քիմիական կապերը․․․

Հիմնական տեսակներն են.

Կովալենտային
Իոնային
Մետաղական

Ջրածնային
3) Ո՞ր կապն է կոչվում կովալենտային կապ, ինչպե՞ս է այն առաջանում, սահմանել, բերել կովալենտայի ոչ բևեռային և բևեռային կապերով մոլեկուլների օրինակներ

Կապը, որն առաջանում է երկու ատոմների միջև ընդհանուր էլեկտրոնային զույգերի միջոցով, կոչվում է կովալենտային:

Ոչ բևեռային: Առաջանում է նույն ոչ մետաղների ատոմների միջև (էլեկտրոնային զույգը հավասարապես է պատկանում երկուսին): Օրինակ՝ H2, O2, Cl2:

Բևեռային: Առաջանում է տարբեր ոչ մետաղների միջև (էլեկտրոնային զույգը շեղված է դեպի ավելի էլեկտրաբացասական ատոմը): Օրինակ՝ H2O, HCl, NH3:
4) Ո՞ր կապն է կոչվում իոնային կապ, իոնային կապով ինչպիսի՞ նյութեր գիտեք

Կապը, որն առաջանում է իոնների (դրական և բացասական լիցքավորված մասնիկների) միջև գործող էլեկտրաստատիկ ձգողության շնորհիվ, կոչվում է իոնային: Այն բնորոշ է մետաղների և ոչ մետաղների միջև առաջացած միացություններին:

Օրինակներ: NaC
5) Ո՞ր կապն է կոչվում մետաղական կապ, ինչպե՞ս է բնութագրվում մետաղական կապը

Մետաղական կապը մետաղների ատոմների միջև առաջացող կապն է։ Այն բնութագրվում է ազատ շարժվող էլեկտրոններով որոնք կապում են մետաղի դրական իոնները։
6) Ինչպե՞ս է առաջանում ջրածնական կապը, բերել մոլեկուլների օրինակներ:

Այն առաջանում է մի մոլեկուլի դրական լիցքավորված ջրածնի ատոմի և մյուս մոլեկուլի խիստ էլեկտրաբացասական տարրի (F, O, N) ատոմի միջև: Այն ավելի թույլ է, քան կովալենտային կապը:

• Օրինակներ: Ջուր H2O, էթիլ սպիրտ, ամոնիակ

Մայիս ամսվա ամփոփում, 7-րդ դաս. իմ հրապարակումը Մայիս ամսվա ամփոփում

Ապրիլ ամսվա ամփոփում, 7-րդ դաս. իմ հրապարակումը Ապրիլ ամսվա ամփոփում, 7-րդ դաս հարցաշար ամփոփում Ապրիլ ամսվա ամփոփում

Մարտ ամսվա հաշվետվություն, 7-րդ դաս. իմ հրապարակումը Մարտ ամսվա հաշվետվություն

Հասարակագիտական ստուգատես իմ հրապարակումը Հասարակագիտական ստուգատես

Փետրվար ամսվա հաշվետվություն իմ հրապարակումը Մարտի 1-5-ը, հաշվետվություն

Դեկտեմբեր ամսվա ամփոփում, 7-րդ դաս. իմ հրապարակումը Դեկտեմբեր ամսվա ամփոփում

Նոյեմբեր ամսվա ամփոփում, 7-րդ դաս.,նոյեմբերի 25-30-ը իմ հրապարակումը Նոյեմբեր ամսվա ամփոփում, 7-րդ դաս.,նոյեմբերի 25-30-ը

Հոկտեմբեր ամսվա ամփոփում, 7-րդ դաս. իմ հրապարակումը հոկտեմբեր ամսվա ամփոփում, 7-րդ դաս. հարցաթերթիկ ամփոփում Ամփոփում

Սեպտեմբեր ամսվա ամփոփում իմ հրապարակումը Սեպտեմբեր ամսվա ամփոփում

Լրացուցիչ աշխատանքներ իմ հրապարակումը գրել եմ էսսեներ որոնք գտնվում են իմ հրապարակումների մեջ

Նախագծեր իմ հրապարակումը Արդյո՞ք Վանի թագավորների ձեռնարկումները օգնեցին՝ զարգացնելու պետությունը Առաջադրանք 2 «Իմ արժեքներն ու ակնկալիքները նոր ուսումնական տարում»

Սիրելի սովորող, ընտրիր մեկ թեմա այդ թեմայի շրջանակում գրիր էսսե:

Ամփոփիչ էսսե

«Ինչպես ես կպատմեի իմ նախնիների մասին օտարերկրացուն»

Օտարերկրացիներին պատմելու համար ես կսկսեի հին ավանդազրույցներից որոնցմով ես շատ հպարտ եմ և կարծում եմ որ մենք այս ավանդազրույցները պետք է պահենք անմահ որովհետև նրանք մեր ինքնության անբաժան մասնիկն են ինչպես հույները անմահ են պահում իրենց առասպելները նույնը պետք է որ անենք մենք

Կան հայերի ծագման մասին բազմաթիվ ավանդազրույցներ որոնցից հեն հայկականը, հունականը, վրացականը ևայլն և բոլորն էլ խոսում են ուժեղ և գերբնական ուժերով օժտված ազգի մասին , այս բոլորը պատմելուց հետո արդեն կսկսիմ իրական փաստերով և փաստարկներով ներկայացնելու հայերի նախնիները և թե ինչքան ուժեղ ազգ ենք եղել որ ունենալով այդքան հին ծագում տակաբին կանք և կմնանք:

Շումերական սեպագիր արձանագրություններում (մ.թ.ա. 3-րդ հազարամյակ) Հայկական լեռնաշխարհի մասին տեղեկությունները մեզ են հասել «Արատտա» երկրի մասին վիպերգերից,Հայ և միջազգային շատ պատմաբաններ «Արատտա» անվանումը համարում են «Արարատ» տեղանվան հնագույն ձևը և նույնացնում են այն Հայկական լեռնաշխարհի հետ։

Կպատմեմ մեր թագավորությունների մասին որոնց մասին փաստարկված գրություններ և սեպագրեր են առկա, Հայկական լեռնաշխարհի առաջին հզոր պետականությունները ձևավորվել են մ.թ.ա. 9-ից 1-ին դարերում՝ հիմք դնելով հայ ժողովրդի և պետականության դարավոր պատմությանը:

վերջում էլ նրան ցույց կտամ Հայաստանը նշող ամենահին քարտեզը որը մ.թ.ա. 6-րդ դարին թվագրվող հայտնի Բաբելոնյան քարտեզն է («Աշխարհի բաբելոնյան քարտեզ»), որը պահվում է Լոնդոնի Բրիտանական թանգարանում, Կավե սալիկի վրա պատկերված այս հնագույն քարտեզում Հայաստանը նշված է ասուրա-բաբելոնյան «Ուրարտու» անվան տակ (որն իրականում Արարատ տեղանունն է)

Задание 1. Проект “ Расскажи миру о своей Родине” 

-Выбрать наиболее интересные, значимые для вас моменты из жизни своей страны ( исторические, можно современные. Расскажи об этом в блоге ( заголовок ” Расскажи миру о своей Родине”)

Создание армянского алфавита

До 405 года н.э. армяне в основном использовали греческую или персидскую письменность, которая плохо подходила для передачи характерных звуков их родного языка. Поскольку Армения приняла христианство в качестве государственной религии в 301 году н.э., возникла острая необходимость в аутентичной письменности для перевода Библии и распространения христианского учения без привлечения иностранных переводчиков.Согласно средневековым историкам, таким как Мовсес Хоренаци и Корюн, сотворение мира произошло при божественном вмешательстве. После первоначальных неудачных попыток использовать уже существующую письменность Маштоц пережил видение, в котором Бог явил ему отчетливые, идеально фонетические буквы.

Армянский алфавит был создан в 405 году нашей эры лингвистом и богословом Месропом Маштоцем. Предназначенный для перевода религиозных текстов и объединения армянской нации, первоначальный алфавит состоял из 36 букв.

Изучить информацию о какой-либо местности Армении, какой-либо достопримечательности, селе, городе, улице, красивом месте т.п. Подготовить видео, где ты рассказываешь эту информацию, используя свои собственные кадры ( фото, видео)

Памятник армянскому алфавиту

Комплекс памятника армянскому алфавиту, более известный как Алфавитный парк, был построен в 2005 году в ознаменование 1600-летия создания армянского алфавита. Памятник был спроектирован известным архитектором Джимом Торосяном. Он расположен под открытым небом недалеко от села Арташаван, на восточном склоне горы Арагац. Памятник украшен декоративными скульптурами всех 39 букв армянского алфавита, каждая из которых вырезана из туфа. Из Алфавитного парка посетители могут увидеть монумент Святого Креста, установленный в 2012 году. Он состоит из 1711 больших и малых металлических крестов, символизирующих количество лет, в течение которых христианство является государственной религией Армении. Высота креста составляет 33 метра, что соответствует возрасту Иисуса Христа на момент его распятия. Каждый год добавляется новый крест, продолжая традицию.

В 3-ей части вашего проекта расскажите о том, что связано с национальной культурой: каком-либо национальном блюде, танце, узоре, стиле в архитектуре, о том, что есть только в Армении. Работу подкрепи фотографиями, видео, аудиофайлами.

Хачкар

Резной памятный камень, уникальный для армянской культуры, обычно изготавливаемый из местного вулканического туфа.По всей стране разбросано более 50 000 таких монет, каждая из которых имеет совершенно уникальный узор. Их используют в качестве памятных знаков, для обращения за божественной защитой и для увековечивания исторических событий.

— Прочитать текст «Армения — страна камней или Карастан», пересказать его в блоге своими словами.

Армению называют Карастаном, потому что она богата горами.А поскольку армяне — мастера своего дела, они могут превращать эти камни в произведения искусства.С самого начала армяне использовали природные камни для строительства, наиболее известным из которых является туф. Ереван в основном построен из туфа, камня розового цвета, поэтому Ереван и называют «Розовым городом».

Задание 2.

Чтение ознакомитльного текста:

На маленьком хуторе под Ростовом, который теперь носит имя Чкалова, прошло детство Сарьяна. Отец Мартироса — Саркис — построил домик из саманного кирпича, покрыл его камышом. Вокруг простирались бесконечные степи, дерзко благоухали полевые цветы, над ними кружились тысячи пестрых бабочек. Родители рассказывали о далекой родине — фантастически прекрасной Армении. Семья Сарьянов попала на Дон из Крыма.
В 1795 году.
«Мой дед Мкртыч и его брат получили участки земли на берегу речки Самбек. Но братья не пожелали оставаться в этих необитаемых местах и решили во что бы то ни стало переселиться в Константинополь», — вспоминал Сарьян. Мкртычу Сарьяну удалось добраться до Турции, но когда он возвращался за семьей, буря разбила корабль вдребезги. Все пассажиры погибли, а Мкртыч, прекрасный пловец, кое-как выбрался на берег. Примирившись с судьбой, дед будущего живописца поселился в донской степи. Его сын — Саркис выучился мастерству у плотника, мастера ветряных мельниц, строил ветряки по всей России, а в тридцать лет перебрался в Нахичевань. Здесь он познакомился с местной красавицей по имени Устианэ, дочерью мастера на табачной фабрике Кушнарева. Мартирос стал их седьмым ребенком.

Когда Сарьяну исполнилось семь лет, отец отвез мальчика в Нахичевань — в школу. В те времена дорога от Самбека до Нахичевани на повозке заняла почти двое суток. Городок показался маленькому Сарьяну очень тесным — дома стояли впритык друг к другу.
В школе, куда поступил Сарьян, учились в основном дети из бедных семей.

«В свободное время я увлеченно читал газеты и журналы, рассматривая иллюстрации, — вспоминал Сарьян в мемуарах «Из моей жизни». — Среди посетителей иногда попадались интересные типажи. Я садился в глубине конторы и начинал рисовать, конечно так, чтобы посетители ничего не заметили».
Однажды, после того как он сделал карандашный портрет одного старика, тот заболел. Злые языки связали это с мистической силой сарьяновского рисунка. Кто-то даже осудил — но было уже поздно. Художество захватило Сарьяна и вошло у него в привычку.
В 1897 году при поддержке старшего брата Ованеса молодой человек приезжает в Москву и поступает в Училище живописи.

Чтение текста  «Из моей жизни»(учебник,с.112)

Найти в интернете какую-нибудь картину Сарьяна, описать ее в блоге.

Дата: 1923; Армения
Стиль: Символизм
Жанр: пейзаж
Материал: масло, холст
Местоположение: Третьяковская галерея, Москва, Россия
Размеры: 68 x 68 см

Задание 3. Раскрой скобки, напиши в правильной форме:

А.

4. Что у тебя висит над кровать?
5. У него плохо с французским.
6. Кто выиграл? С каким счётом?
7. Он чем-то похож на одного киноактёра.
8. Он день и ночь работает над своей диссертацией.
9. Это новое средство по уходу за кожей лица.
10. Он не умеет пользоваться салфеткой, вилкой и ножом.
11. Чем же вас развлечь?
12. Мы с тобой будем воевать на шахматном поле.
13. Сколько лет она уже замужем за этим человеком?
14. Он владеет двумя иностранными языками.
15. Здесь ремонт. Пахнет краской и ещё какой-то гадостью.
16. Он так дрожит над своими оценками и так унижается перед всеми преподавателями, что просто противно.
17. Он всем пожертвовал ради науки.
18. Депутаты должны отчитываться перед избирателями.
19. Этот район богат золотом и железной рудой, а тот — каменным углем.
20. Химией называется наука о веществах и их превращениях.
21. Лёд можно колоть специальным ножом.
22. Избушка, избушка, встань ко мне передом, а к лесу задом!
23. Ты не помнишь, чем заканчивается роман «Анна Каренина»?
24. Операцию по коррекции зрения делают лазером.
25. К сожалению, твоя точка зрения не совпадает с общепринято.
26. На минимальную зарплату, очевидно, можно обеспечить себя всем самым необходимым.
27. Я любуюсь посаженными тобою цветами.

В.1. В письме брат пишет о своём новом друге (его новый друг). 2. На уроке мы говорили о новой теме.(новая тема). 3. Анна скучает о своей лучшей подруге (её лучшая подруга). 4. Мы смотрели программу о животных и растениях (животные и растения). 5. Я часто думаю о моем старшем брате и моей младшой сестре (мой старший брат и моя младшая сестра). 6. На уроках мы часто говорим о нашей родине и родном городе(наша родина и родной город). 7. Мама написала мне онаших новых соседях (наши новые соседи). 8. Моя сестра мечтает о хорошей интересной работе (хорошая интересная работа).

аполните пропуски, употребив глаголы дать, сдать, создать, передать, отдать.

1. Марина, ты, кажется, увидишь сегодня Нину? передайей, пожалуйста, эти
книги. 2. Антон передай мне журнал, который он взял на прошлой неделе, поэтому
я мог ртдать тебе его. 3. Джон сдал последний экзамен на следующей неделе, я
знаю, что в каникулы он хочет поехать домой. Ты можешь передать с ним сувениры
своим родителям. 4. Молодой инженер создал интересный проект моста.

б) Напишите предложения с этими глаголами.

Дать
Она попросила коллегу дать ей словарь
Сдать
Студенты должны сдать экзамен по истории до конца текущей недели.
Создать
Талантливый программист смог создать полезное приложение
Передать
Пожалуйста, передайте этот важный документ руководителю отдела.
Отдать
Я решил отдать старую мебель благотворительной организации, так как она мне больше не нужна.

Закончите предложения.
1. Я хочу рассказать о друге, с которым …работа 2. В одном университете со
мной учится моя сестра, с которой …мы часто проводим время. 3. Мне нравится девушка, с которой …мы познакомились на концерте
4. Эти письма прислали мои друзья, с которыми Я поехал в отпуск с… 5. Я пойду на выставку с
друзьями, с которыми …У меня такие же интересы, как и у них.

Вставьте вместо точек подходящие по смыслу глаголы. 

Глаголы: исполнять – исполниться, чувствовать себя – почувствовать себя, помогать – помочь, обещать, уважать, выбирать – выбрать, болеть – заболеть, разрешать – разрешить, посылать – послать, благодарить – поблагодарить.

1. Олег не пришел на тренировку, потому что он плохо себя чувствовал . У него
болит голова, высокая температура. Я думаю, что он заболел. 2. Сегодня у Марины день рождения, ей исполнилось 20 лет. 3. Нина хочет подарить Марине книгу о Москве. Они попросила меня пойти с ней в магазин и помочь ей выбирать подарок.
4. Когда я пришёл домой, мама сказала, что Олег приходил и просил передать, что завтра
он не сможет прийти в 5 часов. 5. Мой отец всегда делает всё, что нравится нам. Мы
все очень любим и уважаем его. Он всегда помогал мне и братьям в нашей учёбе,
часто помогал что и как нам делать. Это всегда были прекрасные советы. Сейчас я
часто посылаю ему письма, фотографии. 6. Я принёс заявление декану, и он разрешил мне
сдать экзамены досрочно. 7. Моя подруга привезла мне подарки, и я поблагодарила её.

 Вместо точек вставьте нужные предложно-падежные формы, выражающие временные отношения.
1. Его не бывает дома с утра (утро) до вечера (вечер). 2. Я приехал в Харьков в августе (август) за неделю (неделя до занятий). 3. Наш Махмуд всегда повторяет темы за завтраком(завтрак). 4. Мы любим гулять по вечерам (вечерá) в парке. 5. Между лекциями(лекции) у нас есть перерывы. 6. Мы вошли в кинозал на(третий звонок).
Слова для справок: перед, между, за, с … до, в, по.

Вместо точек вставьте нужные предложно-падежные формы, выражающие временные отношения.
1. Учебный год длитсяс сентября (сентябрь) до(май). 2.Перед (экзаменом) я зашёл в деканат и взял «хвостовку». 3.На первом уроке (первый урок) мы повторяли падежи. 4. Во время войны (война) дедушка и бабушка жили в деревне. 5. Целый (год) она жила в Африке. 6. Я жду тебя часу (час) до двух (два).

Слова для справок: с … до, в течение, с … по, до, во время, перед.

Вместо точек вставьте нужные предложно-падежные формы, выражающие временные отношения.
1. Он пришёл очень поздно, уже под(утро). 2. Оля – медсестра и работает не каждый день, а через (день). 3. Думаю, за (май) я напишу курсовую работу. 4. В субботу (субботы) мы ходим на рынок, а в воскресенье (воскресенья) готовим вкусные обеды. 5. Перед сессией (сессия) мы часто ходили в библиотеку. 6. После уроков (уроки) я пойду в парк.
Слова для справок: через, после, перед, по, к, под, во время.

Задание 5. Прочитать текст:

В 1913, или 1914, или 1915 году, в какой именно день – неизвестно, русский художник польского происхождения Казимир Малевич взял небольшой холст: 79,5 на 79,5 сантиметров, закрасил его белой краской по краям, а середину густо замалевал черным цветом. Эту несложную операцию мог бы выполнить любой ребенок – правда, детям не хватило бы терпения закрасить такую большую площадь одним цветом. Подобную картину мог бы нарисовать душевнобольной – да вот не нарисовал, а если бы нарисовал, вряд ли у нее были бы малейшие шансы попасть на выставку в нужное время и в нужном месте.

Проделав эту простейшую операцию, Малевич стал автором самой знаменитой, самой загадочной, самой пугающей картины на свете – «Черного квадрата». Несложным движением кисти он раз и навсегда провел непереходимую черту, обозначил пропасть между старым искусством и новым, между человеком и его тенью, между розой и гробом, между жизнью и смертью, между Богом и Дьяволом. По его собственным словам, он «свел все в нуль». Нуль почему-то оказался квадратным, и это простое открытие – одно из самых страшных событий в искусстве за всю историю его существования.

Малевич и сам понял, что он сделал. За год-пол-тора до этого знаменательного события он участвовал вместе со своими друзьями и единомышленниками, в первом всероссийском съезде футуристов – на даче, в красивой северной местности, – и они решили написать оперу «Победа над Солнцем» и там же, на даче, немедля принялись за ее осуществление. Малевич оформлял сцену. Одна из декораций, черно-белая, чем-то напоминающая будущий, еще не родившийся квадрат, служила задником для одного из действий. То, что тогда вылилось из-под его кисти само собой, бездумно и вдохновенно, позже в петербургской мастерской вдруг осозналось как теоретическое достижение. Шаря руками в темноте, гениальной интуицией художника, пророческой прозорливостью Создателя он нащупал запрещенную фигуру запрещенного цвета – столь простую, что тысячи проходили мимо, переступая, пренебрегая, не замечая…

В конце того же 1915 года – уже вовсю шла Первая мировая война – зловещее полотно было представлено среди прочих на выставке футуристов. Все другие работы Малевич просто развесил по стенам обычным образом, «Квадрату» же он предназначил особое место. На сохранившейся фотографии видно, что «Черный квадрат» расположен в углу, под потолком – там и так, как принято вешать икону.

По сравнению с квадратом все его вещи странно блекнут. У него есть серия полотен с геометрическими, яркими крестьянами, у которых вместо лиц – пустые овалы, как бы прозрачные яйца без зародышей. Это красочные, декоративные полотна, но они кажутся мелкой, суетливой возней радужных цветов, перед тем как они, задрожав последний раз, смешаются в пеструю воронку и уйдут на бездонное дно Квадрата. У него есть пейзажи, розоватые, импрессионистические, очень обычные, – такие писали многие, и писали лучше. 

Вопросы:

• Что собой представляет полотно К. Малевича?Малевич стал создателем самой известной, самой загадочной и самой ужасающей картины в мире — «Черный квадрат».
• Что именно художник изобразил на полотне и почему именно оно привлекло всеобщее внимание?Он провел непреодолимую линию, очерчивая пропасть между старым и новым искусством, между человеком и его тенью, между розой и гробом, между жизнью и смертью, между Богом и дьяволом.
• Что предвещало полотно? Он обнаружил запретную фигуру в запретном цвете — настолько простую, что тысячи людей прошли мимо, переступая через неё, не обращая на неё внимания, не замечая её…

Задание 6. Написать сочинение » » Что меня удивляет в искусстве»

Самое удивительное в искусстве для меня это свобода. Это способ делать и говорить то, что ты хочешь, и способ жить так, как ты сам выбираешь. Одни могут взглянуть на ваше искусство, понять и восхититься им, а другие даже не станут пытаться его понять. В этом и заключается прелесть искусства: кто-то может найти в нём связь, а кто-то нет.

Я считаю, что искусство это инструмент, который можно использовать для исследования своего внутреннего воображения, эмоций и мыслей. Искусство принимает множество различных форм: фотография, живопись, литература, музыка, танец, даже татуировки. Поэтому каждый может выбрать тот вид искусства, который ему больше по душе.

Задание 7. Прочитать рассказ » Ежик» и выразить свои мысли по поводу прочитанного.

Вопросы и задания:

1. На что именно Славик обменял ежика?лотерейный билет
2. Что, по мнению Славика, выиграл его лотерейный билет?Холодильник
3. Куда Сеня дел лотерейный билет?Он сделал голубя из билета.
4. Почему папа полез на карниз второго этажа?потому что билет был там
5. Когда на самом деле Славик купил билет?Ещё во втором классе
6. Почему папа сначала назвал Сеню «уголовником» и «ростовщиком», а потом поблагодарил и сказал «Спасибо, Сеня»? Как изменилось его отношение?Сначала отец рассердился, подумав, что мальчик обманул его сына, но, увидев его испуганное лицо, а затем и то, что тот сделал голубя из билета, он поблагодарил его.
7. Как вы понимаете последнюю фразу: «Он понял, что никогда уж не вернуть того счастливого времени, когда с легким сердцем меняют холодильник на ежа»? О каком именно «счастливом времени» говорит автор?Думаю, он имеет в виду беззаботное детство.
8. Какой поступок вы считаете самым правильным в этой истории: обмен Славика, попытка папы вернуть билет или решение Сени отдать ежика обратно? Почему?Решение Сеньи было принято, потому что оно исходило из чистого сердца.

Как вы думаете, что важнее: материальная ценность (холодильник) или душевный порыв (любовь к ежику)?

Я думаю, что эмоциональный импульс важнее, потому что именно он делает нас людьми.